一、备课
1、没有撰写备课教案，不备课就上课。
2、备课教案过于简单笼统，质量差：教案缺少主要的环节；教学目标明显不完整、不准确；教学重点难点明显偏差；教学过程过于简单，不能体现如何突出教学重点，突破教学难点。
3、没有撰写教材中部分教学内容的教案（如缺少某些课文、口语交际、习作指导、习作讲评，数学练习课、复习课、综合实践课、讲评课的教案等）。
4、使用下载电子教案未进行“二度备课”；使用自己以前的旧教案。
二、上课
1、上课时出现明显的知识点错误。
2、没有使用必备的教具及辅助设备上课（如数学几何知识教学等）。
3、教学思路混乱，导致教学目标达成率低，课堂教学效益差。
4、教学中没有突出重点，教学难点没有突破，目标达成率低，课堂教学效益差。
5、课堂教学秩序混乱。
6、教学中没有以学生为主体，教师独霸课堂，学生思考、发言、交流、练习、活动的机会和时间过少。
7、教学节奏过慢，明显未完成教学任务。
8、课堂上出现体罚、变相体罚学生、侮辱学生人格等现象。
三、作业布置与批改
1、授完相关教学内容后，没有布置必要的练习来巩固知识与技能。
2、作业量明显过少，不足以起到巩固知识技能的作用。
3、不批改学生的作业。
4、没有按要求做到全批全改。
5、批改不认真细致，浮皮潦草，没有认真判断对错，没有作出相应的评价与指导。
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