“书籍是人类进步的阶梯。”澳门金沙城中心_欧洲杯足球网-【投注官网平台】大川镇中心校活用分层教学原理，分层指导学生开展课外阅读活动，让学生养成良好的阅读习惯。
一是分层制定阅读计划。根据不同的年龄段、不同的阅读能力制定阅读目标和计划，梳理适宜书目与篇目，设置阅读活动及方式。小学低段多读故事性强的图书，激发阅读兴趣，培养良好习惯；小学中段学习运用基本方法，培养理解能力，感受阅读乐趣；小学高段注重引导深层次、个性化、自主化阅读，让阅读成为一种习惯；初中阶段鼓励多读整本的书，拓宽知识面，提升语言鉴赏能力。
二是分层保障阅读时间。将课外阅读列入学校课程计划，上课表，进课堂，做到指导师资、指导方案落实，预设指导方法和阅读效果。在规定的课外阅读活动时间，指导教师与学生一起阅读，根据学生不同的阅读能力分类、分层进行阅读指导，引导交流，开展读书笔记、读书卡和手抄报等评选活动，保障阅读目标落实，保障阅读效果实现。
三是分层实施阅读管理。建立班级图书角,根据学生兴趣爱好、阅读能力到学校图书室借图书充实图书角，每周一借，保障学生人手至少一册。设置好书交换站，学生自备图书，在交换站开展“好书换换看”活动，交流阅读经验与心得，激发学生阅读兴趣，共享阅读资源。指导教师根据学生阅读水平的提升情况推荐适宜图书，或择优推荐参加读书报告会、赛诗会等阅读交流活动。
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